《认得几个字》作者：张大春这是驰名小说家张大春继《倾听父亲》之后的好受逗趣新作，由89篇独立的小短文构成的散文小品集。
在文中，张大春以父亲的口气与视角，在日常与孩子们的交换片段中向孩子们解说汉字。
张大春用深邃和沉闷的言语，在最为个别的生存情形当选取了89个孩子们所不相熟的字，由浅入深，追根溯源，最终又落回于孩子们的生存情境。
张大春渊博深沉的文字学和历史常识，以及浓浓的人文关心，加上孩子们天真无邪的童言无忌，皆为这些咱们看似相熟的汉字做了既准确又生动，甚至有些异常的注解。
而在小说家张大春的笔下，这些日常中父亲对儿女的教诲、儿女与父亲的对谈也生出了有限的丰盛乐趣，堪称既是幽默的家庭课堂，又是象征深长的情感教育。
之所以误读、误写、误认为是，其深入的心思起因是咱们关于认字这件事想得太便捷。
张大春在书中通知咱们，认字不只对孩子们关键，对每个自认为长大了的小孩儿雷同关键。
从咱们熟之又熟的行动禅，到当红组合纵贯线的歌词，张大春悉数支出了《认得几个字》的认字谱系中，从而始终地问孩子、问自己、也问读者：你认得字吗？
张大春写过哪些小说？
《鸡翎图》、《公寓向导》、《四喜忧国》、《大说谎家》、《张大春的文学意见》、《欢欣贼》、《化身博士》、《异言不合》、《少年大头春的生存周记》、《我妹妹》、《没人写信给上校》、《撒谎的信徒》、《野孩子》、《寻人启事》、《小说稗类》（卷一）（卷二）、《城邦暴力团》（1~4）、《倾听父亲》、《认得几个字》
怎么讲肥壮课
三、心思肥壮课的教学方法（一）情境体验法小在校生年龄小，是非评估不稳固，教员可以创设情境，疏导在校生在详细的情境和非为中有所感触和体验。
（二）游戏法爱玩是孩子的本能，而游戏永远是孩子们游玩的主题。
经过设计在校生喜欢的游戏来疏导在校生体验，这种方式生动沉闷，在校生介入踊跃，容易取得成果。
特意适宜小学低年级在校生。
（三）角色扮演法小在校生详细思想才干比形象思想才干强，在校生亲身扮演角色，换位思索来导入课堂不进调动了在校生的踊跃性，同时也震动了他们的情感，意识愈加深入。
[2]（四）小组探讨法小组探讨是心思肥壮课的基本形式。
经过小组探讨，人人介入，到达相互接管、相互容纳、情感互动、自助助人的目标。
四、心思肥壮课的教学环节（一）创设情境，故事导入兴味是最好的教员，小在校生的学习兴味往往逗留在节拍明快的音乐、色调娇艳的动画上，因此，为孩子发明鲜活的画面、可恶的小故事、愉快的音乐可以紧紧的吸引住孩子，激起孩子的学习愿望，调动了介入的踊跃性。
[3]（二）激起介入，情感导入可以经过视频动画或许游戏、扮演等方式让在校生介入，取得情感体验。
（三）小组探讨，分享交换针对优惠中在校生取得的情感体验，由教员疏导出疑问，在校生分红小组启动探讨，疏导在校生发现疑问，分享感触。
（四）教员疏导，咨询实践在在校生探讨的基础上，教员提出自己的观念，需要在校生联合实践剖析自身的状况，构老自己的正确意识。
（五）反应改过，总结深入经过在校生的探讨，咨询自我，教员对一些没能很好处理的疑问作出及时的反响，提供无利于在校生心思调整的反应消息。
最后，教员要提醒优惠中包括的哲理，并加长到在校生的实践生存中，从通常的高度指点在校生的通常，以期最终转变为在校生的行为和才干。
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