为什么说人的审美有好坏之分 我们平时所讲的审美指的是什么 (为什么说人的本质是一切关系的总和)

我们常说的审美指的是审美鉴赏能力，是一种主观性的价值判断能力。不同的人对事物的美丑有不同的感受，但人类也有共同的审美标准，认为与真善美相关的事物往往是美的，而假丑恶的事物不会被普遍认为是美的。

审美判断力

审美判断力是一种能力，体现为对事物美丑的评判能力。德国哲学家康德提出了美学判断的两个命题：事物本身的性质判断和事物是否美的审美判断。审美判断是一种主观判断，不同的人会有不同的感受和理解。

审美判断力的培养

审美鉴赏能力是可以通过培养和提升的。当我们无法感受到事物的美感时，说明我们的审美判断力较低，需要提高鉴赏修养。提升审美鉴赏能力有助于增强我们的感受力、鉴赏力、想象力、创造力，从而塑造健全高尚的人格。

大学生的审美教育

审美教育是一种超越性、综合性的教育，旨在培养和发展受教育者的感性能力。学校应当重视大学生的审美教育，充分认识其在素质教育中的综合中介作用。审美教育应融入学校教育的一切环节，从学科专业教育到日常生活中，创造美的教育境界。

崇尚积极向上的审美观

大学生的审美教育应引导学生崇尚积极向上的审美观。要培养大学生对美的感受力，让他们能够体验美好、成功、快乐、崇高，并从中汲取精神力量。要培养大学生对美的鉴赏力，让他们能够欣赏各种形式的艺术和美的事物。最后，要培养大学生对美的创造力，让他们能够创造出具有美感和艺术价值的作品。

自然科学中的审美

审美不局限于艺术领域，也存在于自然科学中。著名艺术家吴冠中曾谈到对高科技的审美感受，认为细菌、病菌等微观生命放大后呈现出令人惊叹的抽象美感。诺贝尔物理学奖获得者杨振宁和数学家陈省身也对自然科学中的美进行了探索，发现数学和物理学中也存在着动人的美。

结论

审美鉴赏能力对于个人发展和社会文明进步具有重要意义。大学生的审美教育应着力于提升审美判断力、培养积极向上的审美观，并将其融入学校教育的各个环节，营造一个充满美育气息的校园环境，为学生全面发展奠定坚实的基础。