日常生活活动能力训练的主要目的有

日常生活活动能力训练的主要目的：

1.尽可能获得生活能力最高水平的独立 。

2.改善患者的躯体功能学会使用辅助具。

3.充分发挥其主观能动性。

4.调动并挖掘其自身潜力。

日常生活活动训练（简称 ADL）是作业治疗非常重要的一部分。

日常生活活动训练是维持一个人的日常生活活动所必须的基本作业，即人们为了达到独立生活而每天必须反复进行的最基本的最本的、最具共同性的活动，包括衣、食、住、行、个人卫生及与他人的交往等基本活动。

日常生活活动能力训练包括哪些

日常生活活动能力训练包括如下：

日常生活活动能力训练包括个人卫生动作和入浴动作、进食动作、更衣动作、移动动作、排泄动作、器具使用、步行动作等。

ADL是指人们在日常生活中进行的各项活动，分为基本日常生活活动能力与工具性或扩展性日常生活活动能力(IADL)。

提高脑卒中后ADL是脑卒中康复最重要的目标之一。

目前关于脑卒中造成的偏瘫有哪些常用的康复训练方法呢？

针灸法

针灸法是我国在治疗脑卒中等脑血管疾病时常用的治疗手段。

是疾病治疗方面中西医结合的典型，很多患者和家属都非常相信进行针灸诊治能给脑卒中的康复带来良好的效果。

中风患者早期及时进行针刺治疗，可阻止病情继续发展，提高神经系统的自我修复与代偿能力，加速自然恢复过程，缩短病程。

Bobath方法

Bobath方法就是神经生理疗法，它主要采取抑制异常姿势，促进正常姿势的发育和恢复的方法治疗中枢神经损伤的患者。

Bobath技术是由英国物理治疗师Berta Bobath根据长期的临床经验创立的，他认为脑卒中患者常见的运动功能障碍，主要是由于大脑高级中枢对低级中枢失去控制，低级中枢原始的反射失去抑制所致。

脑卒中患者的主要问题是运动控制障碍，而不是直接的肌力的问题。

因此治疗的重点在于改变患者的异常姿势和异常运动模式，为此Bobath 提出了治疗中的两个重要目标：1.减轻痉挛；2.引入更具有分离性的运动模式，可以是自主性的，也可以是随意性的，并且将其运用在功能活动中。

本体感觉神经肌肉促进技术（PNF）

PNF是美国康复治疗师Herman Kabat于20世纪40年代提出的。

简单说就是利用牵张、关节压缩和牵引、施加阻力等本体刺激和应用螺旋、对角线状运动模式来促进运动功能恢复的一种治疗方法。

关键在于：神经生理、运动再学习、运动控制。

是骨科伤病、运动创伤、中枢神经损伤和脊髓损伤常用的康复技术。

反复促通疗法（日本川平法）

反复促通疗法是日本鹿儿岛大学教授川平和美在经过几十年的临床经验的基础上，总结了数千例偏瘫患者的康复治疗经验提出的新型的偏瘫后运动功能恢复理念。

川平教授主要从事对人脑的可塑性研究，通过研究明确了脑功能修复和重建的机制，并在多年的临床实践工作中不断总结经验，深刻认识到神经传导通路的再建和强化是偏瘫肢体运动功能恢复的关键所在，而重复大量的肢体功能促通训练是偏瘫后运动功能恢复的根本保证。

如何训练孩子自主进餐、穿衣等日常生活技能？

训练孩子自主进餐、穿衣等日常生活技能是培养他们独立性和自理能力的重要一环。

以下是一些方法和建议：1. 提供适当的环境：为孩子提供一个安全、整洁、有序的环境，让他们能够自由地进行日常生活活动。

例如，在餐桌上放置适合孩子使用的食物和餐具，以及易于穿脱的衣物。

2. 鼓励自主选择：给孩子提供一些选择的机会，让他们参与决策过程。

例如，在进餐时，可以让孩子选择自己喜欢的食物或饮料。

这样可以增强他们的自信心和主动性。

3. 分步指导：将复杂的日常生活技能分解成简单的步骤，并逐步引导孩子完成。

例如，教孩子如何正确使用餐具，先从使用勺子开始，然后逐渐引入筷子和叉子。

4. 给予正面反馈：当孩子成功完成一项日常生活技能时，给予他们积极的肯定和赞扬。

这样可以增强他们的自信心和动力，激发他们继续学习和尝试的欲望。

5. 提供适当的帮助：在孩子学习新的生活技能时，提供适当的帮助和指导。

例如，教孩子如何系鞋带时，可以先示范一次，然后让孩子模仿并逐渐掌握技巧。

6. 培养良好的习惯：在日常生活中，培养孩子良好的习惯和规律性。

例如，每天固定的进餐时间和睡眠时间，可以帮助孩子建立起自主进餐和穿衣的习惯。

7. 耐心和理解：训练孩子自主进餐、穿衣等日常生活技能需要时间和耐心。

家长应该理解孩子的发展阶段和能力水平，给予他们足够的时间和空间来学习和成长。

截瘫患者如何进行日常生活能力训练？

截瘫患者进行日常生活能力训练很关键，能提高其生活自理程度，增强独立性与自信心。

首先是体位转移训练。

患者要学会从卧位到坐位、从坐位到站立位等的转换。

比如利用辅助器具，像转移带等，先练习从卧位翻身到侧卧位，再逐渐过渡到坐起。

坐起时可先借助床栏或他人帮助，慢慢适应自己用力。

从坐位到站立位，可借助站立架，逐渐增加站立时间，锻炼腿部肌肉力量与平衡感。

其次是自我护理训练。

包括进食、穿衣、洗漱等。

进食时可选用合适的餐具，如带防滑装置的勺子、便于抓握的碗等，练习自己进食。

穿衣要选择宽松、易穿脱的衣物，先从穿开衫开始练习，逐渐掌握穿套头衫等。

洗漱方面，可使用特制的长柄洗漱工具，够到身体各个部位进行清洁。

再者是移动能力训练。

如果条件允许，可使用轮椅出行。

患者要学会熟练操控轮椅，包括前进、后退、转弯等。

同时要掌握上下坡道、越过障碍物等技巧。

还可练习使用拐杖等辅助器具进行短距离步行，提高身体的协调性与运动能力。

日常生活能力训练包括

日常生活能力训练包括：个人卫生动作和入浴动作、进食动作、更衣动作等。

日常生活活动能力训练还有移动动作、排泄动作、器具使用、步行动作等。

日常生活活动能力对每一个人都至关重要，它是人们在每天独立生活中须反复进行、最基本、且具有共性的活动，是反应生活质量的最基本指标之一。

尽早准确发现日常生活活动能力方面存在的问题，可正确指导患者康复治疗及客观评价康复疗效，促进患者功能恢复、生活自理及尽早回归家庭和社会。

在做ADL训练时，注意根据患者的年龄、体质、疾病的不同阶段、动作损害情况及动作进展情况，选择适宜的训练方式并配合各种矫形器的使用，使患者最大限度地发挥潜能，达到生活自理或减少借助偏瘫患者康复的目标。

在于日常生活中能获得最高水平的独立，ADL 训练是恢复病前生活方式的重要步骤，患者要反复地训练和反复地体验，使日常生活活动成为患者全部技能的一部分。

日常生活活动范围：

日常生活活动（Activities of Daily Living，ADL）是指人们在每日生活中，为了照料自己的衣、食、住、行，保持个人卫生整洁和进行独立的社区活动所必须的一系列的基本活动。

是人们为了维持生存及适应环境而每天必须反复进行的、最基本的、最具有共性的活动。

包括：

1、运动：包括床上运动、轮椅上运动和转移、室内或室外行走、公共或私人交通工具的使用。

2、自理：包括更衣、进食、入厕、洗漱、修饰（梳头、刮脸、化妆）等。

3、交流：包括打电话、阅读、书写、使用电脑、识别环境标志等。

4、家务劳动：包括购物、备餐、洗衣、使用家具及环境控制器（电源开关、水龙头、钥匙等）。

5、娱乐活动方面：如打扑克、下棋、摄影、旅游、社交活动等。

不属于日常生活活动能力训练的方法是

不属于日常生活活动能力训练的方法是立位平衡训练，以及纯理论讲解与演示、单一的身体锻炼、非针对性的游戏和活动、过度依赖辅助设备、缺乏个性化和逐步进阶的训练计划等。以下是详细解释：

1. 立位平衡训练

虽然立位平衡训练对于提高个体的平衡能力和协调性有一定帮助，但它更多地是针对特定身体功能（如平衡感）的训练，而不是直接针对日常生活活动能力的全面训练。

日常生活活动能力训练通常包括更广泛的活动，如穿衣、洗漱、进食等，这些活动需要综合运用多种身体功能和技能。

2. 纯理论讲解与演示

纯理论讲解与演示虽然能提供知识和技能的基础，但缺乏实际操作和实践环节，因此不能算作有效的日常生活活动能力训练。

有效的训练应该包括理论学习和实践操作相结合，通过实际操作来巩固和深化理论知识。

3. 单一的身体锻炼

单一的身体锻炼，如仅进行跑步或举重等，虽然能增强某些身体部位的力量和耐力，但并不能全面提高日常生活活动能力。

日常生活活动能力需要综合运用多种身体功能和技能，包括灵活性、协调性、平衡感等，因此单一的身体锻炼是不够的。

4. 非针对性的游戏和活动

非针对性的游戏和活动虽然能带来乐趣和放松，但如果没有明确的目标和针对性的训练计划，它们并不能有效提高日常生活活动能力。

有效的训练应该具有明确的目标和针对性的训练内容，以确保训练效果。

5. 过度依赖辅助设备

过度依赖辅助设备会削弱个体自身的身体功能和技能，从而不利于日常生活活动能力的提高。

虽然辅助设备在某些情况下是必要的，但应该鼓励个体在可能的情况下尽量使用自己的身体功能和技能来完成任务。

6. 缺乏个性化和逐步进阶的训练计划

缺乏个性化和逐步进阶的训练计划会导致训练效果不佳。

每个人的身体条件和需求都是不同的，因此应该根据个体的具体情况制定个性化的训练计划，并根据训练进展逐步调整训练内容和难度。

成人智力问题生活能力训练包括哪些内容

成人智力问题生活能力训练主要包括生活技能训练、生活自理能力训练、精细动作训练以及综合能力强化训练。具体内容如下：

在训练过程中，需根据个体能力分级设计，逐步增加难度，避免过度负荷。

同时，定期评估进展，及时修正训练内容，确保训练的有效性和针对性。

通过这些综合训练，成人智力问题患者的生活能力将得到显著提升。